Surdocegueira e Deficiência Múltipla

 

 

 

Surdocegueira

 

A surdocegueira é uma terminologia adotada no mundo para se referir a pessoas com perdas visuais e auditivas concomitantes e em graus diferentes.  É uma condição que tem suas dificuldades multiplicadas, além do que somente a cegueira e a surdez causam.

• Surdocego total: ausência total de visão e audição.
• Surdocego com surdez profunda associada com resíduo visual.
• Surdocego com surdez moderada associada com resíduo visual.
• Surdocego com surdez moderada ou leve com cegueira.
• Surdocego com perdas leves, tanto auditivas quanto visuais.

 

Os indivíduos com Surdocegueira podem ser divididos de acordo com Mc Innes (apud Bosco, Mesquita e Maia, 2010):

Indivíduos que eram cegos e ficaram surdos;

Indivíduos que eram surdos e ficam cegos;

Indivíduos que se tornaram surdocegos;

Indivíduos que nasceram ou adquiriram surdocegueira de forma precoce. Não foram oportunizados a desenvolverem a linguagem, a comunicação e o conhecimento, para poderem construir a compreensão de mundo.

A surdocegueira congênita, quando a criança nasce surdocega ou adquire nos primeiros anos de vida.

A surdocegueira adquirida:

Os indivíduos com surdocegueira tem dificuldade de observar, imitar e compreender o comportamento dos seus familiares, pois tem perdas visuais e auditivas combinadas que dificultam as primeiras aprendizagens do ser humano, segundo Mc Innes (1999).

           O estabelecimento do contato de “mão sob mão”(o educador coloca sua mão em baixo do seu aluno de maneira a orientar o movimento) é uma estratégia de comunicação com a criança com surdocegueira.

 

Os sentidos remanescentes devem ser estimulados, pois muitas vezes as perdas são parciais ou totais, fazendo com que a informação venha entrecortada ou sem nexo. Alguém tem que mediar e trazer a informação completa, para evitar que a pessoa com surdocegueira fique intimidada e se retraia por não conseguir entender.

Uma criança que não tiver uma comunicação estabelecida de forma efetiva, ao se tornar jovem ou adulto poderá ter comportamentos inadequados ao se comunicar. Alguns comportamentos podem ser manifestados como: balanceio, mexer os dedos na frente dos olhos, repetição de forma ritual de atividades especificas, movimentação continua ou olhar fixo para a luz.

 

 

Deficiência Múltipla

 

 

A deficiência múltipla é a associação de duas ou mais deficiências, no Brasil. Em outros países só é considerado deficiência múltipla se houver associação das deficiências com a deficiência mental.

A característica que determina a necessidade educacional da pessoa com deficiência múltipla é o nível de desenvolvimento, possibilidades funcionais, interação social,comunicação, potencialidades, aprendizagem e não a soma das deficiências em si.

A deficiência múltipla se manifesta de maneira a envolver algumas das seguintes dimensões:

 

Física e psíquica

• Deficiência Física associada à deficiência intelectual.
• Deficiência Física associada a Transtornos Globais do Desenvolvimento.

 

Sensorial e Psíquica

 

• Deficiência Auditiva/surdez associada à Deficiência Intelectual.
• Deficiência visual associada à Deficiência Intelectual
• Deficiência Auditiva/ Surdez associada a Transtornos Globais do Desenvolvimento.
• Deficiência Visual associada a Transtornos Globais do Desenvolvimento.

 

  Sensorial e Física:

 

• Deficiência Auditiva/Surdez associada à Deficiência Física.
• Deficiência Auditiva/Surdez associada à Paralisia Cerebral.
• Deficiência Visual (cegueira ou baixa visão) associada à Deficiência Física.
• Deficiência Visual (cegueira ou baixa visão) associada à Paralisia Cerebral.
             
  Física, Psíquica e Sensorial:
   
• Deficiência física associada à deficiência visual (cegueira ou baixa visão) e a Deficiência Intelectual.
• Deficiência física associada à Deficiência Auditiva/Surdez e a Deficiência Intelectual.
• Deficiência visual (Cegueira e ou baixa visão), paralisia cerebral e Deficiência Intelectual.
   
  A Surdocegueira não é uma Deficiência Múltipla
   
  O indivíduo que nasce com surdocegueira ou que a adquire não recebe as informações que estão a sua volta de forma fidedigna, necessitando de mediação de comunicação para poder conhecer o que está ao seu redor e interpretar de forma correta.
  O conhecimento do sujeito  do mundo de dá pelo uso dos canais sensoriais proximais como: olfato, tato, cinestésico, proprioceptivo e vestibular.
  Já na Deficiência Múltipla nem sempre as informações chegam para a pessoa de forma fidedigna, mas sempre terá o apoio de canais como visão e audição, que serão pontos de referência e responsáveis pela maioria dos conhecimentos adquiridos pelo sujeito por toda a sua vida.
   
  A comunicação com pessoas com Surdocegueira e Deficiência Múltipla:
   
  A eficiência da comunicação e interpretação para as pessoas com Surdocegueira e/ou Deficiência múltipla pode ser dividida em Receptiva e Expressiva.
   
  Comunicação receptiva: quando a pessoa recebe e processa a informação das por meio de uma fonte e forma (escrita, fala, Libras...). a pessoa recebe informações por meio de outra pessoa, do rádio, da televisão, da internet, de objetos,  de figuras, de fotos etc...
  A comunicação receptiva requer que o indivíduo ao receber a informação forme uma interpretação que seja equivalente com a mensagem de quem enviou tentou passar
   
  Comunicação expressiva: necessita que um comunicador a, figuras passe a informação para outra pessoa. A comunicação expressiva pode ser realizada por meio de uso de gestos, objetos, movimentos do corpo, fala, escrita, figuras...
   
   
  Referências:
   
  BOSCO, Ismênia Carolina Mota Gomes, MESQUITA, Sandra Regina Stanziani Higino , MAIA, Shirley Rodrigues. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão escolar: surdocegueira e deficiência múltipla. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; [ Fortaleza] : Universidade Federal do Ceará, 2010.
   
  MAIA, Shirley Rodrigues. Aspectos importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência múltipla. São Paulo, 2011.
   
  ROSSI, Fernanda Lima Cro. Unidade IV – Práticas Educacionais Inclusivas – Deficiência Múltipla. 2010. UFU. MG.